Corpus y relación con otros lenguajes
artísticos
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Tema de estudio y formación ciudadana
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Actividades
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Corpus: Galeano, Eduardo, Úselo y tírelo
Cuentos
de la selva de Horacio Quiroga
Intertextualidad: Galeano, Eduardo,
Patas arriba. La escuela del mundo al revés
Relación
con otros lenguajes artísticos
-Artes
plásticas: John Davis , Lago Mournoul. III 1989 –
Escultura
-Música: Enrique Santos Discepolo, Siglo XX Cambalache,1934 –Tango
Maná, Cuando los ángeles lloran,(año)
Paul McCartney, How many People, (año)
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Ámbito
del estudio:
La
reseña
El
comentario crítico
Entrevista
Tipologías
textuales correspondientes a los formatos textuales utilizados
Ámbito
de la formación ciudadana:
-Valorar
y respetar el medio a través de observar y conocer los recursos ambientales de la región.
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-Investigar y buscar fotografías sobre la zona a observar para socializar la
información en una muestra áulica.
-Lección paseo al humedal de Villa del Mar.
-Entrevistar a las asociaciones ecologistas del lugar
para publicar posteriormente en el Blog.
-Escribir reseñas sobre lo vivenciado en la lección
paseo.
-Establecer
relaciones intertextuales entre las obras leídas y crear un Glogster con los
aspectos que comparten y los puntos disimiles.
-Buscar,
leer y comentar artículos y/o notas periodísticas relacionadas con el medio
ambiente y en especial con el humedal de Villa del Mar para el armado de un
blog donde se publicarán
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miércoles, 28 de agosto de 2013
Secuencia Didáctica, Alumna: Fortunato Laura 4to Lengua y Literatura
Lección paseo, Rodera Romina 4to Lengua y Literatura
Lección
paseo: Museo de Ciencias Naturales
Fundamentación
Como
fundamento del presente proyecto, es sumamente importante resaltar lo
imprescindible que resulta el conocimiento del suelo que habitamos, de nuestro
mundo, y aún más, de su historia.
La
visita al museo aportará datos históricos, geográficos, y además, proporcionará
muestras concretas de los diferentes hallazgos realizados. Dichos saberes
permitirán construir una mirada crítica de quienes somos y cuál es nuestro rol
en el mundo. Debemos tener en cuenta, que lo que tenemos forma parte del patrimonio
natural de nuestro distrito, el cual fue construido con esfuerzo y dedicación,
y que por lo tanto, debe ser valorado y cuidado. Debe ser visitado, frecuentado
por todos.
El
acercamiento desde la institución educativa es fundamental para fomentar dichos
pensamientos y reflexiones, para luego, abordar no solo lo expuesto, sino
también apuntar a otros cuidados y preservaciones. Nos resulta de suma
relevancia advertir sobre el medio ambiente, sobre nuestra ciudad, nuestras
playas, patrimonios naturales y especies que necesitan de nosotros. De esto se
trata esta propuesta, de crear conciencia sobre lo que es nuestro, que si se lo
cuida, se cuida la vida. Cada uno, desde su pequeño lugar, puede contribuir a contrarrestar los efectos
dañinos sobre la tierra, y de esa manera, los logros serán inimaginables.
Objetivos
- Formar parte de situaciones sociales reales: conocer el museo
- Informar acerca de la historia de las especies que habitaron la tierra en sus comienzos
- Tener contacto con las distintas muestras y/o hallazgos
- Concientizar acerca de la ecología y el patrimonio natural propio
- Lograr un pensamiento y una conciencia ecológica, de preservación
- Valorar aquello que forma parte de nuestro patrimonio natural
Actividades previas
- Como paso anterior a realizar la visita al museo, se pedirá a los alumnos que se informen a través de los distintos medios de comunicación acerca del lugar al cual se concurrirá. La búsqueda podrá llevarse a cabo, por medio de las páginas proporcionadas por el municipio local, el cual posee datos informativos y descriptivos de dicho espacio. Allí, además, podrán proveerse de fotografías y videos que servirán de apoyo para construir una imagen de la institución. En segunda instancia, se deberá organizar la información recopilada para realizar futuras actividades de reflexiones sobre el patrimonio natural, medio ambiente, entre otras.
Recurso
utilizado: netbooks para poder tener acceso a las páginas web
propuestas a visitar.
Actividades durante la visita
ü Charla
informativa a cargo del personal responsable del museo y guía
A Actividades posteriores
1. Realizar
una muestra fotográfica acerca de lo visto durante la visita
2. Elaborar
un texto informativo-descriptivo con la información recopilada
3. Para
opinar y reflexionar:
a. ¿Te
gustó la visita? Justifica tu respuesta
b. ¿Qué
fue lo que más te gustó o llamó tu atención y por qué?
c. Si
tuvieras que recomendar la visita a la institución, ¿Cómo lo harías? Explica tu
respuesta teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente y la importancia del
patrimonio natural histórico
Secuencia Didáctica, Alumna: Rodera Romina 4to Lengua y Literatura
Literatura
y medio ambiente. Pensamiento ecológico como fuente de vida y conservación de
nuestro hogar (el mundo)
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Corpus y relación con otros
lenguajes artísticos
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Temas de estudio y formación
ciudadana
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Actividades
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ü “La batalla” de Lobodón Garra
ü “Una
caza” de Antonio Tabucchi
ü Leyenda
de Coquena de Juan Carlos Dávalos
ü Selección
de poesías de Pietrocola
Intertextualidad:
ü “La mañana verde”
de Ray Bradbury
Relación con la plástica:
la pintura de Antonio Berni y su personaje, Juanito Laguna.
Relación con la música:
“Dónde jugarán los niños” de Maná; “Padre” de Joan Manuel Serrat; “Puedes
cambiar el mundo” de Alejandro Lerner; “Hermana tierra” de Laura Pausini; “Earth
Song” de Michael Jackson
Relación con el cine:
Nemo; Wallie; El despertar; Earth: la película de nuestro planeta, etc.
(optativas, puede elegirse una o los alumnos pueden proponer otras, en donde
se vea un mensaje para el cuidado del planeta)
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Ámbito de estudio
ü Tipologías
textuales
ü Publicidad
y propaganda
ü Literatura
y medio ambiente
Ámbito de formación ciudadana
ü La
contaminación y el cuidado del medio ambiente, desde avisos y campañas
publicitarias.
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1. Escribir
un texto explicativo-descriptivo de Villa del Mar.
2. Redactar
instrucciones para el cuidado y conservación, tanto del lugar como del medio
ambiente, para luego, elaborar una campaña de concientización.
3. Leer
y comentar artículos sobre el tema (periodísticos, de opinión, etc.)
4. Escribir
breves cuentos, en base a las obras de arte vistas en clase.
5. Escribir
breves ensayos o comentarios críticos, tanto acerca de la literatura
abordada, como de lo observado durante las visitas.
6. Intercambiar
oralmente las producciones escritas.
7. Elaborar
una bibliografía de consulta con la información recopilada.
8. Defender
de manera oral, la bibliografía realizada. Para la misma, se podrán usar
presentaciones power point, afiches, videos, etc.
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Proyecto anual:
elaboración y presentación de una campaña de concientización sobre el medio
ambiente.
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Lección paseo, Asprea Paola 4to Lengua y Literatura
Lección
paseo: Museo de Ciencias Naturales Carlos Darwin
Fundamentación
Uno de los principales objetivos de la educación es
acercar a los alumnos a vivir experiencias de aprendizaje a las que solo
tendrán acceso en el contexto educativo. Por esto, es durante el periodo
escolar que los docentes deberán favorecer el enriquecimiento intelectual y
vivencial de los jóvenes.
Se debe destacar
la importancia de poder despertar el interés
en los joveness, ya sea con actividades áulicas estimulantes o con salidas
educativas fuera del establecimiento escolar. Esto les permitirá a los mismos acercarse en forma
concreta y directa al tema de estudio sobre el que va a trabajar. Las salidas
educativas son una práctica efectiva para favorecer la autonomía, creatividad y
sentido crítico de los alumnos.
Mediante la Resolución N° 426/06 y su ampliatoria N°
1454/07 de la Dirección General de Cultura y Educación se aprobó la normativa
reglamentaria aplicada a la realización de experiencias directas, lecciones
paseo y/o salidas educativas. La Resolución N°498, inciso 1 dice que los
procesos de enseñanza-aprendizaje ocurren dentro y fuera del establecimiento
escolar y es una experiencia de gran relevancia en la biografía escolar de los
alumnos. Las diversas actividades que pueden realizarse fuera del ámbito
edilicio del establecimiento se denominan según sus características como:
salida educativa
Luego de la realización de algunas actividades previas
relacionadas con la valorización y cuidado de nuestro medio, consideramos interesante
poder visitar el Museo Natural Carlos Darwin. Ésta será una experiencia
estimulante y permitirá a los alumnos conocer las riquezas de nuestro
patrimonio natural y arqueológico.
En el siglo XIX llego a nuestras costas el naturalista
Carlos Darwin, quien hizo muy importantes descubrimientos de yacimientos fósiles en las zonas de Punta
Ancla y Las Rocas. Tanto esta zona como la de Villa del Mar, son relevantes en
cuanto a la particularidad de su ecosistema y a los vestigios arqueológicos que
fueron hallados en el lugar. La participación activa de los alumnos incrementará
su interés y compromiso con las tareas de conservación de nuestro patrimonio.
A partir de la visita se espera que los jóvenes puedan
realizar tareas de investigación y propongan actividades a nivel local
apuntadas a promover el reconocimiento y cuidado de nuestras riquezas
naturales.
Objetivo
·
Que a partir de la
visita al Museo Natural Carlos Darwin los alumnos puedan conocer y valorar nuestro
patrimonio natural y arqueológico.
Actividades
Actividades previas
·
Visita paseo a Villa
del Mar pera el reconocimiento de los humedales y la fauna local
·
Investigación sobre
las diferentes asociaciones proteccionistas que están en la villa.
·
Creación de una
historieta cuya temática sea Villa del Mar.
·
Elección grupal de
actividades que despierten la concientización medioambiental en nuestro
distrito.
Actividad durante
·
Visita paseo al Museo
Natural Carlos Darwin.
Actividades posteriores
·
Realización de una
historieta con fotografías tomadas en Villa del Mar y en el Museo Natural
Carlos Darwin.
·
Creación de un collage
estilo libre sobre alguna de las especies animales o vegetales conocidas en las
visitas realizadas.
Secuencia Didáctica, Alumna: Asprea, Paola 4to Lengua y Literatura
Corpus y relación con otros
lenguajes artísticos
Historieta ganadora del primer premio en un concurso sobre
concientización ecológica en España.
Cuento/relato: Fundación de la contaminación, E. Galeano, Espejos.
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Temas de
estudio y formación ciudadana
-Teoría sobre el origen y evolución de la
historieta a nivel mundial y nacional.
-Códigos de la historieta
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Actividades
-Paseo-visita a Villa del mar.
-Investigar sobre las diferentes asociaciones
proteccionistas que se encuentran en la villa.
-Crear una historieta cuya temática sea Villa del
mar.
-Elegir en grupo una actividad que se pueda
realizar en tu ciudad para colaborar con la concientización medioambiental.
-Paseo-visita al Museo de Ciencias Naturales
Carlos Darwin.
-Realización de una historieta con fotografías
tomadas en Villa del Mar y en el Museo Natural Carlos Darwin
-Creación de un collage estilo libre sobre alguna
de las especies animales o vegetales conocidas en las visitas realizadas.
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Relación con la plástica
Película:- Avatar
Dibujo animado: Capitán planeta
Música: Mickel
Jacson: Earth song
Propaganda: Fundación para la vida silvestre
Pintura: Nicolás García Uriburu
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Ámbito de la formación ciudadana
Promover:
-Debate grupal sobre la importancia de las
acciones individuales y políticas en el cuidado del medio ambiente y la
conservación del ecosistema.
-Propuesta de ideas y actividades que puedan ser
realizadas en la ciudad para incrementar la conciencia medioambiental.
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Secuencia Didáctica, Alumna: Galeano, Mayra 4to Lengua y Literatura
Corpus
y relación con otros lenguajes artísticos
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Temas
de estudio y formación ciudadana
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Actividades
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Corpus
·
Las medias de los flamencos en Cuentos de la selva, Horacio Quiroga.
·
Veinte mil leguas de viaje submarino, Julio Verne.
Intertextualidad
·
Artículo periodístico: Greenpeace.
·
Artículo de opinión: Una clave para la biodiversidad marina.
·
Fragmento de La Odisea: V 282, Homero.
·
Leyendas: Leyenda del mar muerto; Sedna, la hija del mar.
·
Mito: mitología griega: Poseidón; Ninfas; Océano y Tetis.
Relación con la plástica
·
Escultura: Fuente de Neptuno, jardines de La Granja, Segovia.
·
Pinturas: El silencio de Poseidón, Diego Latorre; Poseidón rodeado de
seres marinos, Ostia, Roma; Selección de obras de Ernest Descarls.
Relación
con la música
·
civilización, Los piojos.
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Ámbito del estudio
·
Tipologías textuales
·
Cuento y novela: características.
·
Noticia
·
Mito y leyenda: características y definición.
Ámbito de la formación ciudadana
·
Interiorización sobre las condiciones, preservación y agentes
partícipes en el humedal marino costero de Villa del Mar para la creación de
un pensamiento ecológico (valoración y protección) en relación a nuestro
patrimonio cultural.
|
·
Lectura del corpus bibliográfico obligatorio.
·
Socialización de la lectura e identificación de la temática central a
partir de la intertextualidad con otros textos.
·
Reconocimiento de las características de las diferentes
tipologías presentes en los textos
leídos.
·
Realización de una guía que organice los conocimientos.
·
Investigación acerca de la preservación y los deterioros que sufre el
medio ambiente para un conocimiento más profundo de la temática en cuestión.
·
Recopilación de datos, en diferentes fuentes de información, que
permitan conocer las necesidades, condiciones y función en el ecosistema de las
especies marítimas (animales y vegetales) propias de nuestra localidad, a fin
de interiorizarse sobre la importancia del cuidado de las mismas.
·
Lección paseo al humedal de Villa del Mar, la cual permita un mayor
acercamiento al mar, sus especies, y la problemática de la contaminación del
mismo.
·
Producción de un diario de seguimiento en el cual se incluya toda la
información recopilada y pertinente para el alumno que permita plasmar el
paso a paso de la investigación.
·
Captura de imágenes del paisaje y diferentes especies y de los
factores contaminantes que puedan presentarse para incluirse, junto a los
conocimientos adquiridos, en la elaboración de una exposición informativa de concientización
social.
·
Producción de un micro relato a partir de los datos trabajados
(información recopilada, textos, obras de arte, etc.)
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Secuencia Didáctica
Objetivos
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Contenidos
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Orientaciones didácticas
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Evaluación
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Estrategias
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Actividades
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Criterios
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Instrumentos
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>Leer obras literarias en las que prevalezca la
mirada fantástica.
>Establecer diálogo
entre estas obras y otras de la literatura universal.
>Comparar estas
obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
> Comprender la
cosmovisión fantástica.
>Distinguir las
especificidades del lenguaje literario.
>Leer textos de
estudio directamente relacionados con el siguiente recorte de obras seleccionadas:
textos que permitan definir lo fantástico
y su diferencia con la visión realista y maravillosa.
>Analizar los
géneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
>Producir ensayos
breves de las obras analizadas.
>Participar de
situaciones orales de socialización de los temas abordados, exposiciones ante
auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etcétera.
>Reflexionar acerca
de las nuevas prácticas del lenguaje que realizan durante 5° año, profundizando
sus aprendizajes lingüísticos y metalingüísticos e incorporando nueva
terminología específica de la literatura.
>Presentar listas y
resúmenes de los textos leídos y de otros materiales utilizados, la planificación
y las distintas versiones de sus producciones para dar cuenta del proceso de elaboración
de sus escritos sobre la lectura literaria.
>Emplear en las
producciones relacionadas con la
literatura que se realicen durante el año la terminología propia de la
materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso,
y avanzar en la sistematización de los
conocimientos lingüísticos para optimizar las prácticas.
>Reflexionar con el
objetivo de elaborar criterios que permitan mejorar sus prácticas, valorar su
desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos
proyectos de lectura, escritura e intercambio oral, acerca de los
conocimientos alcanzados y:
las estrategias de
lectura;
-la búsqueda de
información;
-la planificación y
revisión de los textos escritos;
-las exposiciones, los debates,
los comentarios u otras prácticas del lenguaje oral.
|
>Corpus literario:
cuentos de la selva, Horacio Quiroga
Cuentos al timón ed. cántaro.
Úselo y tírelo de
Eduardo Galeano
>Intertextualidad:
>selección de poemas
notas periodísticas: rescataron una tortuga en
villa del mar.
Relación con otras
artes:
Cine:
>wallie
>Happy feet
Música:
>Bersuit Vergarabat,
Madre hay una sola
>Los piojos, Civilización
Temas de estudio:
>Tipologías textuales
>cuento
>publicidad y
propaganda
>noticia
>historieta
Formación ciudadana:
Conocimiento,
valoración y protección del patrimonio natural de Coronel Rosales: Villa del
Mar
|
Recuperación
de saberes previos a través de preguntas orales.
>Torbellino
de ideas.
>
Coordinación de diálogos y debates.
>
Utilización de imágenes y otros
recursos (afiches, cuadros, videos, etc.).
>
Presentación de textos sobre temas a abordar.
>
Elaboración de guías de estudio.
>
Explicación dialogada.
Promoción
del diálogo y el debate.
>Facilitación
de información organizada.
>
Orientación de la reflexión crítica.
>Orientación
individual y grupal en la consulta del material
bibliográfico.
> Proporción y orientación guías de estudio dirigido y
trabajos prácticos.
>
Promoción y orientación del trabajo cooperativo
|
>Lección paseo a los
diferentes humedales de Coronel Rosales.
>Producción de una
reseña del lugar.
>lectura del corpus
obligatorio
>Elaboración de un
cuento acorde a la temática vista
>Visionado de las
películas seleccionadas con el fin de establecer relaciones intertextuales
>Lectura y análisis
de artículos periodísticos
>Socialización de
comentarios sobre lo analizado
>Escritura de
comentarios críticos acerca de la importancia de conservar el patrimonio
natural perteneciente al distrito
>Lectura y análisis
de publicidades y propagandas
>Elaboración de una
campaña donde se fomente el cuidado de los humedales
>Exposición de los
trabajos realizados frente a un auditorio desconocido con el fin de difundir
el pensamiento ecológico
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Adecuación de la lengua
al contexto comunicacional específico;
> Uso pertinente de
estrategias de lectura y escritura;
> Interpretación de
obras literarias leídas;
> Cumplimiento de
consignas;
> Entrega de trabajos prácticos consignados en
tiempo y forma;
> Participación
activa en clase;
> Cumplimiento de
plazos de lectura fijados;
>Comportamiento
adecuado en clase;
> Compromiso
manifiesto por la materia;
> Uso del
vocabulario disciplinar;
|
>Observación
directa.
> Comentarios orales
y escritos.
> Trabajos
prácticos.
> PPT o movie
makers.
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