miércoles, 28 de agosto de 2013

Secuencia Didáctica, Alumna: Fortunato Laura 4to Lengua y Literatura

Corpus y relación con otros lenguajes artísticos
Tema de estudio y formación ciudadana
Actividades
Corpus:  Galeano, Eduardo, Úselo y tírelo
Cuentos de la selva de Horacio Quiroga

Intertextualidad: Galeano, Eduardo, Patas arriba. La escuela del mundo al revés


Relación con otros lenguajes artísticos

-Artes plásticas: John Davis , Lago Mournoul. III 1989 – Escultura
-Música: Enrique Santos Discepolo,  Siglo XX Cambalache,1934 –Tango
Maná, Cuando los ángeles lloran,(año)
Paul McCartney, How many People, (año)

Ámbito del estudio:
La reseña
El comentario crítico
Entrevista
Tipologías textuales correspondientes a los formatos textuales utilizados

Ámbito de la formación ciudadana:

-Valorar y respetar el medio a través de observar y conocer  los recursos ambientales de la región.

-Investigar y buscar fotografías  sobre la zona a observar para socializar la información en una muestra áulica.

-Lección paseo al humedal de Villa del Mar.

-Entrevistar a las asociaciones ecologistas del lugar para publicar posteriormente en el Blog.

-Escribir reseñas sobre lo vivenciado en la lección paseo.

-Establecer relaciones intertextuales entre las obras leídas y crear un Glogster con los aspectos que comparten y los puntos disimiles.
         
-Buscar, leer y comentar artículos y/o notas periodísticas relacionadas con el medio ambiente y en especial con el humedal de Villa del Mar para el armado de un blog donde se publicarán 



Lección paseo, Rodera Romina 4to Lengua y Literatura

Lección paseo: Museo de Ciencias Naturales

Fundamentación

Como fundamento del presente proyecto, es sumamente importante resaltar lo imprescindible que resulta el conocimiento del suelo que habitamos, de nuestro mundo, y aún más, de su historia.
La visita al museo aportará datos históricos, geográficos, y además, proporcionará muestras concretas de los diferentes hallazgos realizados. Dichos saberes permitirán construir una mirada crítica de quienes somos y cuál es nuestro rol en el mundo. Debemos tener en cuenta,  que lo que tenemos forma parte del patrimonio natural de nuestro distrito, el cual fue construido con esfuerzo y dedicación, y que por lo tanto, debe ser valorado y cuidado. Debe ser visitado, frecuentado por todos.
El acercamiento desde la institución educativa es fundamental para fomentar dichos pensamientos y reflexiones, para luego, abordar no solo lo expuesto, sino también apuntar a otros cuidados y preservaciones. Nos resulta de suma relevancia advertir sobre el medio ambiente, sobre nuestra ciudad, nuestras playas, patrimonios naturales y especies que necesitan de nosotros. De esto se trata esta propuesta, de crear conciencia sobre lo que es nuestro, que si se lo cuida, se cuida la vida. Cada uno, desde su pequeño lugar,  puede contribuir a contrarrestar los efectos dañinos sobre la tierra, y de esa manera, los logros serán inimaginables.

Objetivos

  •    Formar parte de situaciones sociales reales: conocer el museo
  •    Informar acerca de la historia de las especies que habitaron la tierra en sus comienzos
  •   Tener contacto con las distintas muestras y/o hallazgos
  •   Concientizar acerca de la ecología y el patrimonio natural propio 
  •         Lograr un pensamiento y una conciencia ecológica, de preservación
  •    Valorar aquello que forma parte de nuestro patrimonio natural


 Actividades previas 

  •  Como paso anterior a realizar la visita al museo, se pedirá a los alumnos que se informen a través de los distintos medios de comunicación acerca del lugar al cual se concurrirá. La búsqueda podrá llevarse a cabo, por medio de las páginas proporcionadas por el municipio local, el cual posee datos informativos y descriptivos de dicho espacio. Allí, además, podrán proveerse de fotografías y videos que servirán de apoyo para construir una imagen de la institución. En segunda instancia, se deberá organizar la información recopilada para realizar futuras actividades de reflexiones sobre el patrimonio natural, medio ambiente, entre otras.


Recurso utilizado: netbooks para poder tener acceso a las páginas web propuestas a visitar.

        Actividades durante la visita

ü  Charla informativa a cargo del personal responsable del museo y guía

A     Actividades posteriores

1.    Realizar una muestra fotográfica acerca de lo visto durante la visita
2.    Elaborar un texto informativo-descriptivo con la información recopilada

3.    Para opinar y reflexionar:

a.    ¿Te gustó la visita? Justifica tu respuesta

b.    ¿Qué fue lo que más te gustó o llamó tu atención y por qué?

c.    Si tuvieras que recomendar la visita a la institución, ¿Cómo lo harías? Explica tu respuesta teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente y la importancia del patrimonio natural histórico





Secuencia Didáctica, Alumna: Rodera Romina 4to Lengua y Literatura

Literatura y medio ambiente. Pensamiento ecológico como fuente de vida y conservación de nuestro hogar (el mundo)

Corpus y relación con otros lenguajes artísticos

Temas de estudio y formación ciudadana
Actividades

  ü  “La batalla” de Lobodón Garra
  ü  “Una caza” de Antonio Tabucchi
  ü  Leyenda de Coquena de Juan Carlos Dávalos
  ü  Selección de poesías de Pietrocola 

Intertextualidad:

  ü  “La mañana verde” de Ray Bradbury


Relación con la plástica: la pintura de Antonio Berni y su personaje, Juanito Laguna.

Relación con la música: “Dónde jugarán los niños” de Maná; “Padre” de Joan Manuel Serrat; “Puedes cambiar el mundo” de Alejandro Lerner; “Hermana tierra” de Laura Pausini; “Earth Song” de Michael Jackson

Relación con el cine: Nemo; Wallie; El despertar; Earth: la película de nuestro planeta, etc. (optativas, puede elegirse una o los alumnos pueden proponer otras, en donde se vea un mensaje para el cuidado del planeta)







Ámbito de estudio

  ü  Tipologías textuales
  ü  Publicidad y propaganda
  ü  Literatura y medio ambiente
  

Ámbito de formación ciudadana

  ü  La contaminación y el cuidado del medio ambiente, desde avisos y campañas publicitarias.






    1.     Escribir un texto explicativo-descriptivo de Villa del Mar.
    2.     Redactar instrucciones para el cuidado y conservación, tanto del lugar como del medio ambiente, para luego, elaborar una campaña de concientización.
    3.     Leer y comentar artículos sobre el tema (periodísticos, de opinión, etc.)
    4.     Escribir breves cuentos, en base a las obras de arte vistas en clase.
    5.     Escribir breves ensayos o comentarios críticos, tanto acerca de la literatura abordada, como de lo observado durante las visitas.
    6.     Intercambiar oralmente las producciones escritas.
    7.     Elaborar una bibliografía de consulta con la información recopilada.
    8.     Defender de manera oral, la bibliografía realizada. Para la misma, se podrán usar presentaciones power point, afiches, videos, etc.










Proyecto anual: elaboración y presentación de una campaña de concientización sobre el medio ambiente.

Lección paseo, Asprea Paola 4to Lengua y Literatura

Lección paseo: Museo de Ciencias Naturales Carlos Darwin

Fundamentación

Uno de los principales objetivos de la educación es acercar a los alumnos a vivir experiencias de aprendizaje a las que solo tendrán acceso en el contexto educativo. Por esto, es durante el periodo escolar que los docentes deberán favorecer el enriquecimiento intelectual y vivencial de los jóvenes.
 Se debe destacar la importancia de poder despertar el interés  en los joveness, ya sea con actividades áulicas estimulantes o con salidas educativas fuera del establecimiento escolar. Esto les  permitirá a los mismos acercarse en forma concreta y directa al tema de estudio sobre el que va a trabajar. Las salidas educativas son una práctica efectiva para favorecer la autonomía, creatividad y sentido crítico de los alumnos.
Mediante la Resolución N° 426/06 y su ampliatoria N° 1454/07 de la Dirección General de Cultura y Educación se aprobó la normativa reglamentaria aplicada a la realización de experiencias directas, lecciones paseo y/o salidas educativas. La Resolución N°498, inciso 1 dice que los procesos de enseñanza-aprendizaje ocurren dentro y fuera del establecimiento escolar y es una experiencia de gran relevancia en la biografía escolar de los alumnos. Las diversas actividades que pueden realizarse fuera del ámbito edilicio del establecimiento se denominan según sus características como: salida educativa
Luego de la realización de algunas actividades previas relacionadas con la valorización y cuidado de nuestro medio, consideramos interesante poder visitar el Museo Natural Carlos Darwin. Ésta será una experiencia estimulante y permitirá a los alumnos conocer las riquezas de nuestro patrimonio natural y arqueológico.
En el siglo XIX llego a nuestras costas el naturalista Carlos Darwin, quien hizo muy importantes descubrimientos  de yacimientos fósiles en las zonas de Punta Ancla y Las Rocas. Tanto esta zona como la de Villa del Mar, son relevantes en cuanto a la particularidad de su ecosistema y a los vestigios arqueológicos que fueron hallados en el lugar. La participación activa de los alumnos incrementará su interés y compromiso con las tareas de conservación de nuestro patrimonio.
A partir de la visita se espera que los jóvenes puedan realizar tareas de investigación y propongan actividades a nivel local apuntadas a promover el reconocimiento y cuidado de nuestras riquezas naturales.



Objetivo
·         Que a partir de la visita al Museo Natural Carlos Darwin los alumnos puedan conocer y valorar nuestro patrimonio natural y arqueológico.

Actividades

Actividades previas

·         Visita paseo a Villa del Mar pera el reconocimiento de los humedales y la fauna local
·         Investigación sobre las diferentes asociaciones proteccionistas que están en la villa.
·         Creación de una historieta cuya temática sea Villa del Mar.
·         Elección grupal de actividades que despierten la concientización medioambiental en nuestro distrito.

Actividad durante

·         Visita paseo al Museo Natural Carlos Darwin.

Actividades posteriores

·         Realización de una historieta con fotografías tomadas en Villa del Mar y en el Museo Natural Carlos Darwin.


·         Creación de un collage estilo libre sobre alguna de las especies animales o vegetales conocidas en las visitas realizadas.

Secuencia Didáctica, Alumna: Asprea, Paola 4to Lengua y Literatura

Corpus y relación con otros lenguajes artísticos

Historieta ganadora del primer premio en un concurso sobre concientización ecológica en España.


Cuento/relato: Fundación de la contaminación, E. Galeano, Espejos.


Temas de estudio y formación ciudadana

-Teoría sobre el origen y evolución de la historieta a nivel mundial y nacional.

-Códigos de la historieta


Actividades

-Paseo-visita a Villa del mar.

-Investigar sobre las diferentes asociaciones proteccionistas que se encuentran en la villa.

-Crear una historieta cuya temática sea Villa del mar.

-Elegir en grupo una actividad que se pueda realizar en tu ciudad para colaborar con la concientización medioambiental.

-Paseo-visita al Museo de Ciencias Naturales Carlos Darwin.

-Realización de una historieta con fotografías tomadas en Villa del Mar y en el Museo Natural Carlos Darwin

-Creación de un collage estilo libre sobre alguna de las especies animales o vegetales conocidas en las visitas realizadas.
Relación con la plástica
Película:- Avatar
Dibujo animado: Capitán planeta

Música: Mickel Jacson: Earth song

Propaganda: Fundación para la vida silvestre

Pintura: Nicolás García Uriburu
Ámbito de la formación ciudadana
Promover:
-Debate grupal sobre la importancia de las acciones individuales y políticas en el cuidado del medio ambiente y la conservación del ecosistema.

-Propuesta de ideas y actividades que puedan ser realizadas en la ciudad para incrementar la conciencia medioambiental.





Secuencia Didáctica, Alumna: Galeano, Mayra 4to Lengua y Literatura

Corpus y relación con otros lenguajes artísticos


Temas de estudio y formación ciudadana
Actividades




Corpus
·   Las medias de los flamencos en Cuentos de la selva, Horacio Quiroga.
·   Veinte mil leguas de viaje submarino, Julio Verne.

Intertextualidad
·   Artículo periodístico: Greenpeace.
·   Artículo de opinión: Una clave para la biodiversidad marina.
·   Fragmento de La Odisea: V 282, Homero.
·   Leyendas: Leyenda del mar muerto; Sedna, la hija del mar.
·   Mito: mitología griega: Poseidón; Ninfas; Océano y Tetis.

Relación con la plástica
·   Escultura: Fuente de Neptuno, jardines de La Granja, Segovia.
·   Pinturas: El silencio de Poseidón, Diego Latorre; Poseidón rodeado de seres marinos, Ostia, Roma; Selección de obras de Ernest Descarls.

Relación con la música
·   civilización, Los piojos.

Ámbito del estudio
·   Tipologías textuales
·   Cuento y novela: características.
·   Noticia
·   Mito y leyenda: características y definición.

Ámbito de la formación ciudadana

·   Interiorización sobre las condiciones, preservación y agentes partícipes en el humedal marino costero de Villa del Mar para la creación de un pensamiento ecológico (valoración y protección) en relación a nuestro patrimonio cultural.
                             
·   Lectura del corpus bibliográfico obligatorio.
·   Socialización de la lectura e identificación de la temática central a partir de la intertextualidad con otros textos.
·   Reconocimiento de las características de las diferentes tipologías  presentes en los textos leídos.
·   Realización de una guía que organice los conocimientos.
·   Investigación acerca de la preservación y los deterioros que sufre el medio ambiente para un conocimiento más profundo de la temática en cuestión.
·   Recopilación de datos, en diferentes fuentes de información, que permitan conocer las necesidades, condiciones y función en el ecosistema de las especies marítimas (animales y vegetales) propias de nuestra localidad, a fin de interiorizarse sobre la importancia del cuidado de las mismas.
·   Lección paseo al humedal de Villa del Mar, la cual permita un mayor acercamiento al mar, sus especies, y la problemática de la contaminación del mismo.
·   Producción de un diario de seguimiento en el cual se incluya toda la información recopilada y pertinente para el alumno que permita plasmar el paso a paso de la investigación.
·   Captura de imágenes del paisaje y diferentes especies y de los factores contaminantes que puedan presentarse para incluirse, junto a los conocimientos adquiridos, en la elaboración de una exposición informativa de concientización social.
·   Producción de un micro relato a partir de los datos trabajados (información recopilada, textos, obras de arte, etc.)

Secuencia Didáctica

Objetivos
Contenidos

Orientaciones didácticas
Evaluación


Estrategias
Actividades
Criterios                          
Instrumentos
>Leer  obras literarias en las que prevalezca la mirada fantástica.
>Establecer diálogo entre estas obras y otras de la literatura universal.
>Comparar estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos.           
> Comprender la cosmovisión fantástica.
>Distinguir las especificidades del lenguaje literario.
>Leer textos de estudio directamente relacionados con el siguiente recorte de obras seleccionadas: textos que permitan definir lo fantástico  y su diferencia con la visión realista y maravillosa.
>Analizar los géneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
>Producir ensayos breves de las obras analizadas.
>Participar de situaciones orales de socialización de los temas abordados, exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etcétera.
>Reflexionar acerca de las nuevas prácticas del lenguaje que realizan durante 5° año, profundizando sus aprendizajes lingüísticos y metalingüísticos e incorporando nueva terminología específica de la literatura.
>Presentar listas y resúmenes de los textos leídos y de otros materiales utilizados, la planificación y las distintas versiones de sus producciones para dar cuenta del proceso de elaboración de sus escritos sobre la lectura literaria.
>Emplear en las producciones relacionadas con  la literatura que se realicen durante el año la terminología propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso, y avanzar en la sistematización de  los conocimientos lingüísticos para optimizar las prácticas.
>Reflexionar con el objetivo de elaborar criterios que permitan mejorar sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral, acerca de los conocimientos alcanzados y:
las estrategias de lectura;
-la búsqueda de información;
-la planificación y revisión de los textos escritos;
-las exposiciones, los debates, los comentarios u otras prácticas del lenguaje oral.
>Corpus literario: cuentos de la selva, Horacio Quiroga
Cuentos al timón  ed. cántaro.
Úselo y tírelo de Eduardo Galeano

>Intertextualidad: >selección de poemas
notas  periodísticas: rescataron una tortuga en villa del mar.

Relación con otras artes:
Cine:
>wallie
>Happy feet

Música:
>Bersuit Vergarabat, Madre hay una sola
>Los piojos, Civilización  

Temas de estudio: >Tipologías textuales
>cuento
>publicidad y propaganda
>noticia
>historieta

Formación ciudadana:
Conocimiento, valoración y protección del patrimonio natural de Coronel Rosales: Villa del Mar

Recuperación de saberes previos a través de preguntas orales.
>Torbellino de ideas.
> Coordinación de diálogos y debates.
> Utilización de  imágenes y otros recursos (afiches, cuadros, videos, etc.).
> Presentación de textos sobre temas a abordar.
> Elaboración de guías de estudio.
> Explicación dialogada.
Promoción del diálogo y el debate.
>Facilitación de información organizada.
> Orientación de la reflexión crítica.
>Orientación individual y grupal en la consulta del material bibliográfico.
> Proporción y orientación guías de estudio dirigido y trabajos prácticos.
> Promoción y orientación del trabajo cooperativo
>Lección paseo a los diferentes humedales de Coronel Rosales.

>Producción de una reseña del lugar.

>lectura del corpus obligatorio

>Elaboración de un cuento acorde a la temática vista

>Visionado de las películas seleccionadas con el fin de establecer relaciones intertextuales

>Lectura y análisis de artículos periodísticos

>Socialización de comentarios sobre lo analizado

>Escritura de comentarios críticos acerca de la importancia de conservar el patrimonio natural perteneciente al distrito

>Lectura y análisis de publicidades y propagandas

>Elaboración de una campaña donde se fomente el cuidado de los humedales

>Exposición de los trabajos realizados frente a un auditorio desconocido con el fin de difundir el pensamiento ecológico




Adecuación de la lengua al contexto comunicacional específico;
> Uso pertinente de estrategias de lectura y escritura;
> Interpretación de obras literarias leídas;
> Cumplimiento de consignas;
>  Entrega de trabajos prácticos consignados en tiempo y forma;
> Participación activa en clase;
> Cumplimiento de plazos de lectura fijados;
>Comportamiento adecuado en clase;
> Compromiso manifiesto por la materia;
> Uso del vocabulario disciplinar;
>Observación directa.
> Comentarios orales y escritos.
> Trabajos prácticos.
> PPT o movie makers.